Vloeibare intelligentie en gekristalliseerde intelligentie wat zijn ze?

Volgens het woordenboek van de Echte Academie van de Spaanse taal, "intelligentie-”Het komt van de Latijnse term Intelligentie. Sommige van de betekenissen die we willen redden, zijn de volgende:

• Vermogen om te begrijpen of te begrijpen

• Vermogen om problemen op te lossen

• Kennis, begrip

• Vaardigheid, vaardigheid en ervaring

Wat is intelligentie?

Elk van deze betekenissen verwijst naar een gedifferentieerd gebied waarin routinematig intelligentie een fundamentele rol speelt. Vanuit een rationeel perspectief, de Inzicht en begrip zijn essentiële factoren voor probleemoplossing. De manier waarop mensen de opties analyseren die we hebben om de beste procedure te vinden in de richting van een resultaat dat we niet weten, is een hoog niveau van cognitieve ontwikkeling. De vaardigheid en vaardigheid zijn ook het product van elkaars intelligentie.

De ervaring, Ten slotte heeft het een bidirectionele relatie met intelligentie: ze ontwikkelen zich parallel en feedback. De waarheid is echter dat er een categorisatie moet zijn die de verschillende intelligentieklassen die bestaan ​​beter begrijpt, om het concept en de manier waarop het ons helpt om taken van zo'n ongelijksoortige aard op te lossen, beter te begrijpen.

Intelligentie -gerelateerde mogelijkheden

Traditioneel, Intelligentie is nauw verbonden met deze capaciteiten:

• Denk na en vestig associaties tussen concepten

• Los alledaagse problemen op

• Nieuwe problemen genereren (van grotere complexiteit)

• Creëer innovaties en lost problemen op in cultureel veld

Primaire intelligentievaardigheden volgens Thurstone

Tijdens het tweede derde deel van de twintigste eeuw, de psycholoog van de Universiteit van Chicago Louis Leon Thurstone (1887 - 1955) Hij ontwikkelde zijn studies over Primaire intelligentievaardigheden, die de volgende waren:

• Taalbegrip

• Perceptuele behendigheid

• Logica redeneren

• Numerieke en wiskundige vaardigheden

• Verbale vloeiendheid

• Ruimtelijke waarneming

Raymond Cattell

Meer dan drie decennia later, de Britse psycholoog Raymond Cattell (1905 - 1998) vestigde een nieuw onderscheid tussen twee soorten intelligenties: vloeiende en gekristalliseerde intelligentie.

Vloeibare intelligentie, Volgens Cattell verwijst het naar een geërfde vaardigheid om op een abstracte manier te denken en te redeneren, Terwijl de gekristalliseerde intelligentie Het is geboren uit de ervaring en belichaamt het niveau van acculturatie, onderwijs en leren.

Intelligentievaardigheden volgens Robert Sternberg

Het was pas in 1985 dat de Universiteit van Yale University Robert J. Sternberg (geboren in 1949) categoriseerde de verschillende vaardigheden die voortkomen uit intelligentie in drie groepen:

• Compositors intelligentie: vertegenwoordigt de mogelijkheid om informatie te verwerven en op te slaan.

• Intelligentie -ervaringL: Dit is de mogelijkheid op basis van ervaring en die we gebruiken om informatie te kiezen, codificeren, combineren en vergelijken om nieuwe concepten en indrukken te configureren.

• Contextuele intelligentie: verwijst naar het adaptieve gedrag van de persoon in de natuurlijke en sociale omgeving die hem omringt.

Vloeibare intelligentie en gekristalliseerde intelligentie

Het verschil tussen deze twee soorten intelligentie is meestal gekoppeld aan de variabele leeftijd. Het is echter preciezer om het verschil te bedenken tussen vloeistof en gekristalliseerde intelligentie op basis van de invloed van overerving en/of omgeving.

→ Vloeibare intelligentie

De Vloeibare intelligentie verwijst naar het vermogen van de persoon om Pas aan en kijk aan nieuwe situaties Agile, zonder eerder leren, ervaring of kennis met het bepalen van de hulp voor de manifestatie ervan.

Vloeibare intelligentie is nauw verbonden met variabelen neurofysiologisch (bijvoorbeeld met de ontwikkeling van neuronale verbindingen), en de invloed ervan is meer uitgesproken omdat de ontwikkeling ervan grotendeels afhangt van de genetische basis. Hetzelfde gebeurt niet met gekristalliseerde intelligentie.

In dezelfde zin kunnen we een verband leggen tussen de potentiële ontwikkeling van vloeistofinformatie en de groei van het kind in een verrijkende omgeving. Leef in een positieve en verrijkende omgeving Correleert met de ontwikkeling van neuronale verbindingen in de hersengebieden geassocieerd met geheugen, leren en oriëntatie in de ruimte.

Componenten van vloeistof intelligentie

Vloeistof intelligentie is samengesteld uit:

• De mogelijkheid om te redeneren met abstracte inhoud

• Logische redenering

• Het vermogen om relaties aan te gaan of verschillen te extraheren

Vloeibare intelligentie verwerft zijn maximale ontwikkelingspunt vroeg, rond de adolescentie. Dit is een groot verschil met betrekking tot het moment van Apogee van gekristalliseerde intelligentie. Op deze manier, tijdens het volwassen leven, wordt dit vermogen gebruikt om geleidelijk te worden verminderd naarmate het lichaam ouder wordt, net zoals neuronale structuren verslechteren.

Vloeibare intelligentie vermindert. Deze laatste drie factoren kunnen verwondingen of veranderingen veroorzaken in de verschillende structuren van de hersenen en in het centrale zenuwstelsel.

→ gekristalliseerde intelligentie

Gekristalliseerde intelligentie is de reeks capaciteiten, strategieën en kennis die vormen De mate van cognitieve ontwikkeling bereikt door iemands leergeschiedenis.

Gekristalliseerde intelligentiecomponenten

Gekristalliseerde intelligentie omvat vaardigheden die gekoppeld zijn aan:

• Taalbegrip

• De mate van begrip en gebruik van semantische relaties

• De evaluatie van de ervaring

• Het vermogen om oordelen en conclusies te vestigen

• Mechanische kennis

• Oriëntatie in de ruimte
  

Gekristalliseerde intelligentie Het hangt af van een hoge mate van leren verkregen op de ervaring van de persoon in de culturele context Wat leeft en vertelt. De ontwikkeling van de gekristalliseerde intelligentie van elke persoon hangt grotendeels af dat hij een goede investering doet van zijn historische vloeistofinformatie in gewoonten waarmee hij nieuwe dingen kan leren. Met andere woorden, het potentieel voor intellectuele ontwikkeling waarmee we zijn geboren (ook wel historische vloeistof intelligentie genoemd) zal een groter of minder niveau bereiken, afhankelijk van de educatieve ervaringen die tijdens het leven plaatsvinden.

In feite kan de ontwikkeling van intellectuele vaardigheden tijdens het leven vorderen in de mate dat de ervaringscontext en motivatie van de persoon om te blijven leren.

De manier waarop de vitale ervaring tussenbeide komt in de intelligentie van een persoon kan bekend worden door de observatie van de effecten van stress op de DEterieur van cerebrale structuren. Volgens een recente studie van de Universiteit van Toronto, beïnvloedt de hormonen die het menselijk lichaam scheiden wanneer we ons zorgen maken of nerveus zijn, direct een hersengebied dat is gekoppeld aan cognitieve functies, zoals geheugen of oriëntatie in de ruimte.

Dus, zoals we in het artikel "5 trucs om je intelligentie te vergroten", is het dus essentieel, zowel de constante zoektocht naar nieuwe kennis als een evenwichtig leven leidt als we het doel hebben om onze cognitieve vaardigheden in zijn beste versie te handhaven.

Bibliografische referenties:

• Rijst, Philips F. et al. (1997). "Menselijke ontwikkeling". Pearson.

• Shaffer, D. (2005). "Ontwikkelingspsychologie: jeugd en adolescentie". Editie, 5e ed. Publicatie, Mexico, D.F

• Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; en García-Allen, Jonathan (2018). "Wat is intelligentie?". Emse Publishing.